Integrations- und Inklusionsverständnisse (Theorie, Forschung, Konzept)
BOBAN, Ines & HINZ, Andreas (2025): Caring Education – Ansatz einer partnerschaftlichen, demokratisch-inklusiven Pädagogik. In: Breit, Simone, Schratz, Michael & Zechner, Kerstin A. (Hrsg.): Caring Culture. Fürsorge und sorgende Verantwortung in der Pädagogik. Innsbruck: Studienverlag, 184-196
HINZ, Andreas & Jörgensdóttir Rauterberg, Ruth (2025): Stärkung von Demokratie und Inklusion durch Partizipation von Kindern – partizipative Aktionsforschung in Island. In: Bešić, Edvina, Ender, Daniela & Gasteiger-Klicpera, Barbara (Hrsg.): Inklusion. Resilienz. Lernende Systeme. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 324-332
HINZ, Andreas & JERG, Jo (2024): Resonanz und Inklusion – gegenseitige Besuche in ‚theoretischer Nachbarschaft‘. In: Jerg, Jo, Müller, Jens & Wahne, Tilman (Hrsg.): Resonanz erfahren – mit der Welt in Beziehung stehen. Vielfältige pädagogische Zugänge zu einer inklusionsorientierten kindheitspädagogischen Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 17-31
BOBAN, Ines & HINZ, Andreas (2024): Inklusion und Demokratie – Das eine ohne das andere: weder inklusiv noch demokratisch!? In: Bosse, Ingo, Müller, Kathrin & Nussbaumer, Daniela (Hrsg.): Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 341-349
HINZ, Andreas & Jörgensdóttir Rauterberg, Ruth (2024): Inklusive und demokratische Bildung – zwei Seiten einer Medaille? Erfahrungen aus der partizipativen Aktionsforschung mit Kindern in Island. In: Hinz, Andreas, Jörgensdóttir Rauterberg, Ruth, Kruschel, Robert & Leonhardt, Nico (Hrsg.): Inklusive Bildung in Island. Grundlagen, Praktiken und Reflexionen. Weinheim: Beltz Juventa, 151-167
Guðjónsdóttir, Hafdís & HINZ, Andreas (2024): Inklusive Pädagogik in Island zwischen Behaviorismus und Sozialkonstruktivismus. In: Hinz, Andreas, Jörgensdóttir Rauterberg, Ruth, Kruschel, Robert & Leonhardt, Nico (Hrsg.): Inklusive Bildung in Island. Grundlagen, Praktiken und Reflexionen. Weinheim: Beltz Juventa, 222-238
BOBAN, Ines & HINZ, Andreas (2023): Demokratische und inklusive Bildung – zwei Seiten einer menschenrechtlichen Medaille?! Zeitschrift unerzogen 15(2), 17-19
BOBAN, Ines & HINZ, Andreas (2023): Interview. In: MÜLLER, Frank J. (Hrsg.): Blick zurück nach vorn – WegbereiterInnen der Inklusion. Band 3. Gießen: Psychosozial, 271-353
HINZ, Andreas (2023): Von der Integration zur Inklusion – terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung (Wiederabdruck des Textes von 2002). In: MÜLLER, Frank J. (Hrsg.): Blick zurück nach vorn – WegbereiterInnen der Inklusion. Band 3. Gießen: Psychosozial, 365-382
HINZ, Andreas (2023): Pädagogischer Populismus – ein bedeutsamer Aspekt in der Reflexion. In: Hinz, Andreas, Jahr, David & Kruschel, Robert (Hrsg.): Inklusive Bildung und Rechtspopulismus. Grundlagen, Analysen und Handlungsmöglichkeiten. Weinheim: Beltz Juventa 2023, 81-96
HINZ, Andreas, JAHR, David & KRUSCHEL, Robert (2023): Inklusive Bildung und Rechtspopulismus – eine brisante und komplexe Konstellation. In: Hinz, Andreas, Jahr, David & Kruschel, Robert (Hrsg.): Inklusive Bildung und Rechtspopulismus. Grundlagen, Analysen und Handlungsmöglichkeiten. Weinheim: Beltz Juventa, 7-20
Boban, Ines & HINZ, Andreas (2023): Inklusion – Das ‚Einfache, das schwer zu machen ist‘. Gemeinsam Leben 31, H. 3, 188-192
HINZ, Andreas (2023): Inklusive und demokratische Bildung – Überlegungen zur intersektionalen Revitalisierung der Inklusionsdebatte. Zeitschrift für Inklusion 18(3). URL: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/703
Boban, Ines & HINZ, Andreas (2023): Raum für machtsensible gemeinsame Entwicklung: dialogische, sprachheterogene und gleichwürdige Forschung. In: HOFFMANN, Mirjam, HOFFMANN, Thomas, PFAHL, Lisa, RASELL, Michael, RICHTER, Hendrik, SEEBO, Rouven, SONNTAG, Miriam & WAGNER, Josefine (Hrsg.): Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 125-132
Boban, Ines & HINZ, Andreas (2022): Inklusion und Partizipation: kritische Reflexion zweier leitender Konzepte bezüglich ihrer Vieldeutigkeit und Widersprüchlichkeit. In: Zeitschrift für Inklusion, 17(4). URL: www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/610
HINZ, Andreas (2022): Inklusion – ein Rückblick auf Geschichte und Verortung. In: Budnik, Ines, Grummt, Marek & Sallat, Stephan (Hrsg.): Sonderpädagogik – Rehabilitationspädagogik – Inklusionspädagogik: Hallesche Impulse für Disziplin und Profession. Weinheim: Beltz Juventa, 227-253
Kruschel, Robert, Boban, Ines, Ehnert, Katrin & HINZ, Andreas (2022): Inklusion und Demokratische Bildung – Irritationen und Inspirationen zwischen zwei Diskursen und Praxisfeldern. In: Budnik, Ines, Grummt, Marek & Sallat, Stephan (Hrsg.): Sonderpädagogik – Rehabilitationspädagogik – Inklusionspädagogik: Hallesche Impulse für Disziplin und Profession. Weinheim: Beltz Juventa, 65-77
BOBAN, Ines (2021): ‚No escape‘ – Aufgeben? Ein radikaler Impuls für inklusive Haltung. In: Platte, Andrea (Hrsg.): Die Diagnose Autismus im Spiegel inklusiver Widersprüche. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, 152-168
HINZ, Andreas (2021): Update Theorie integrativer Prozesse. Wie der Inklusionsdiskurs Vitalisierung aus ihrer Weiterentwicklung erfahren könnte In: Wocken, Hans: Dialektik der Inklusion. Inklusion als Balance dialektischer Qualitäten. Hamburg: Feldhaus, 177-199
BOBAN, Ines (2020): Wenn Kinder wirklich gemeint sind – das Theater junger Generationen. In: Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Inklusion und Partizipation in Schule und Gesellschaft. Erfahrungen, Methoden, Analysen. Weinheim: Beltz Juventa, 325-335
Hinz, Andreas (2018): Integration oder Inklusion? Aktuelle Befunde zwischen Sonderpädagogik und Bildungswissenschaften. In: Lang-Wojtasik, Gregor & König, Stefan (Hrsg.): Inklusion als gesellschaftliche, pädagogische und hochschulische Herausforderung. Weingartner Dialog über Forschung Bd. 2. Ulm/Münster: Klemm & Oelschläger, 65-80
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2017): Das Inklusionsverständnis und seine Bedeutung für die Entwicklung von Bildungsprozessen. In: Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Inklusive Bildungsprozesse gestalten – Nachdenken über Horizonte, Spannungsfelder und mögliche Schritte. Seelze: Klett Kallmeyer, 32-50
Hinz, Andreas (2011): Unbelegte Behauptungen und uralte Klischees – oder: Krisensymptome der Heilpädagogik? Anmerkungen zum Leserbrief von Riccardo Bonfranchi (Teilhabe 2/11) zum Beitrag von Theo Frühauf (Teilhabe 1/11). Teilhabe 50, H. 3, 119-122 (auch URL: http://www.inklusive-schule.de/wDeutsch/aus_fachlicher_sicht/artikel/Gemeinsamer_Unterricht_1.php?listLink=1)
Hinz, Andreas (2010): Aktuelle Erträge der Debatte um Inklusion – worin besteht der ‚Mehrwert’ gegenüber Integration? In: Ev. Stiftung Alsterdorf & Kath. Hochschule für Sozialwesen Berlin (Hrsg.): Enabling Community. Anstöße für Politik und soziale Praxis. Hamburg: alsterdorf, 191-202
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2009): Integration und Inklusion als Leitbegriffe der schulischen Sonderpädagogik. In: Opp, Günther & Theunissen, Georg (Hrsg.): Handbuch der schulischen Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 29-36
Hinz, Andreas (2008): Inklusion und Sonderpädagogik – ein offenbar schwieriges Verhältnis. Blind – sehbehindert 128, 360-364
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2008): Inklusion – Schlagwort oder realistische Perspektive für die Geistigbehindertenpädagogik? Geistige Behinderung 47, 204-214
Hinz, Andreas & Niehoff, Ulrich (2008): Bürger sein. Zur gesellschaftlichen Position von Menschen, die als geistig behindert bezeichnet werden. Geistige Behinderung 47, 107-117
Hinz, Andreas (2008): Deprofessionalisierung (in) der Sonder-/Heilpädagogik – gefordert, notwendig, überlebenswichtig. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 77, 138-141
Hinz, Andreas (2008): Inklusion – Ende der Blinden- und Sehbehindertenpädagogik? Überlegungen zu inklusiven Perspektiven in sieben Thesen. Blind – sehbehindert 128, 7-16
Hinz, Andreas (2007): Grenzen von Integration und Inklusion – woran scheitern integrative Prozesse? zweiwochendienst-Magazin 11/2007, 22-23
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2007): Emanzipation und Inklusion – gleichrangige Ansprüche für alle Menschen. Leben mit Down-Syndrom, H. 54, 32-36
Hinz, Andreas (2006): Inklusion und Arbeit – wie kann das gehen? Impulse H. 29, 3-12 (auch URL: http://bidok.uibk.ac.at/library/imp-39-06-hinz-inklusion.html)
Hinz, Andreas (2006): Segregation – Integration – Inklusion. Zur Entwicklung der gemeinsamen Erziehung. In: GEW Berlin (Hrsg.): Von der Integration zur Inklusion, GEW Berlin, 6-19
Hinz, Andreas (2006): Integration und Inklusion. In: Wüllenweber, Ernst, Theunissen, Georg & Mühl, Heinz (Hrsg.): Handbuch Pädagogik bei geistiger Behinderung. Stuttgart: Kohlhammer, 251-261
Hinz, Andreas & Jacobs, Sven (2005): Integrationspädagogik/Inklusionspädagogik – Fragen nach dem disziplinären und professionellen Selbstverständnis. Einführung. In: Geiling, Ute & Hinz, Andreas (Hrsg.): Integrationspädagogik im Diskurs. Auf dem Weg zur inklusiven Pädagogik? Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 73-75
Hinz, Andreas (2005): Zur disziplinären Verortung der Integrationspädagogik – sieben Thesen. In: Geiling, Ute & Hinz, Andreas (Hrsg.): Integrationspädagogik im Diskurs. Auf dem Weg zur inklusiven Pädagogik? Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 75-78
Boban, Ines & Schumann, Ira (2005): Assistenz als integrations-/inklusionspädagogischer Leitbegriff? Einleitung. In: Geiling, Ute & Hinz, Andreas (Hrsg.): Integrationspädagogik im Diskurs. Auf dem Weg zur inklusiven Pädagogik? Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 135-138
Hinz, Andreas (2004): From Segregation to Inclusion in Germany. In: Heung, Vivian & Ainscow, Mel (Eds.): Inclusive Education: A Framework for Reform. Hong Kong: Institute of Education, 135-145 (auch URL: http://www.ied.edu.hk/csnsie/proc15.pdf)
Hinz, Andreas (2004): Vom sonderpädagogischen Verständnis der Integration zum integrationspädagogischen Verständnis der Inklusion!? In: Schnell, Irmtraud & Sander, Alfred (Hrsg.): Inklusive Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 41-74 (auch URL: http://bidok.uibk.ac.at/library/tagungsband-hinz-verstaendnis.html)
Hinz, Andreas (2003): Was ist Integrationspädagogik? Scientia halensis. Wissenschaftsjournal der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 11, H.1, 18-19
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2003): Eltern als Motor der Integrationsbewegung in Deutschland. In: Wilken, Udo & Jeltsch-Schudel, Barbara (Hrsg.): Eltern behinderter Kinder. Empowerment – Kooperation – Beratung. Stuttgart: Kohlhammer, 189-203
Hinz, Andreas (2003): Die Debatte um Integration und Inklusion – Grundlage für aktuelle Kontroversen in Behindertenpolitik und Sonderpädagogik? Sonderpädagogische Förderung 48, 330-347 – Nachdruck (2004) in: Sonderpädagogik in Sachsen-Anhalt, H. 2, 5-13
Hinz, Andreas (2003): Was integrationserfahrene Kinder zum Gemeinsamen Unterricht sagen. In: Prengel, Annedore (Hrsg.): Im Interesse von Kindern? München: Juventa, 49-63
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2003): „Nothing about us without us“ – Versuch einer Annäherung an den partizipativen Anspruch von Menschen mit Behinderungen im Rahmen der externen Evaluation des Unterstützten Arbeitstrainings der Hamburger Arbeitsassistenz. In: Feuser, Georg (Hrsg.): Integration heute – Perspektiven ihrer Weiterentwicklung in Theorie und Praxis. Frankfurt am Main: Peter Lang, 215-234
Hinz, Andreas (2002): Chancengleichheit versus Heterogenität in der Grundschule – eine bildungstheoretische Antinomie. In: Heinzel, Friederike & Prengel, Annedore (Hrsg.): Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Primarstufe. Jahrbuch Grundschulforschung 6. Opladen: Leske + Budrich, 128-135
Hinz, Andreas (2002): Von der Integration zur Inklusion – terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung? Zeitschrift für Heilpädagogik 53, 354-361 – Nachdruck (2003) in der SEN-IST-NET-library. URL: http://www.senist.net/vl/printerfriendlyxml.asp?myfilename=03-05-22-gr-hinz-inklusion.xml&myfoldername=xml-gr – Nachdruck (2011) in: Pithan, Annebelle & Schweiker, Wolfhard (Hrsg.): Evangelische Bildungsverantwortung: Inklusion. Ein Lesebuch. Münster: Comenius-Institut, 18-28
Hinz, Andreas (2002): Menschen mit Behinderungen im Museum – (k)eine Selbstverständlichkeit. Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft 25, H. 2-3, 35-44 (auch URL: http://bidok.uibk.ac.at/library/hinz-museum.html)
Hinz, Andreas (2002): „Dornröschen wird wachgeküsst“ – schulische Integration in Sachsen-Anhalt. In: Kultusministerium Sachsen-Anhalt (Hrsg.): Gemeinsames Lernen im gemeinsamen Unterricht. Erfahrungen und Beiträge aus Sachsen-Anhalt. Magdeburg: Selbstverlag, 82-101
Hinz, Andreas (2002): Integrationspädagogische Qualität im Gemeinsamen Unterricht. In: Kultusministerium Sachsen-Anhalt (Hrsg.): Gemeinsames Lernen im gemeinsamen Unterricht. Erfahrungen und Beiträge aus Sachsen-Anhalt. Magdeburg: Selbstverlag, 116-124
Hinz, Andreas (2000): Vom halbvollen und halbleeren Glas der Integration. Gemeinsame Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland. In: Hans, Maren & Ginnold, Antje (Hrsg.): Integration von Menschen mit Behinderung – Entwicklungen in Europa. Neuwied/Berlin: Luchterhand, 230-237
Boban, Ines (2000): It‘s not Inclusion ... – Der Traum von einer Schule für alle Kinder. In: Hans, Maren & Ginnold, Antje (Hrsg.): Integration von Menschen mit Behinderung – Entwicklungen in Europa. Neuwied/Berlin: Luchterhand, 238-247
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2000): Plädoyer für eine „Vielfaltsgemeinschaft“. Integration an staatlichen Schulen in Hamburg. Erziehungskunst 64, 387-392
Hinz, Andreas (2000): Niemand darf in seiner Entwicklung behindert werden – von der integrativen zur inklusiven Pädagogik? In: Kunze, Lutz & Sassmannshausen, Uwe (Hrsg.): Gemeinsam weiter... 15 Jahre Integrative Schule Frankfurt. Frankfurt: Selbstverlag, 69-82
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2000): Emanzipation der Menschen mit Down-Syndrom. Leben mit Down-Syndrom, H.33, 20-27
Boban, Ines (2000): Ein Jahr nach dem Wechsel in die Schule für Geistigbehinderte... Leben mit Down-Syndrom Nr. 35, 37-39
Hinz, Andreas (2000): Sonderpädagogik im Rahmen von Pädagogik der Vielfalt und Inclusive Education. Überlegungen zu neuen paradigmatischen Orientierungen. In: Albrecht, Friedrich, Hinz, Andreas & Moser, Vera (Hrsg.): Perspektiven der Sonderpädagogik. Disziplinäre und professionsbezogene Standortbestimmungen. Neuwied: Luchterhand, 124-140
Hinz, Andreas (2000): ‚Behinderung’ und die Gestaltung integrativer Lebensbereiche. In: Markowetz, Reinhard & Cloerkes, Günther (Hrsg.): Freizeit im Leben behinderter Menschen. Theoretische Grundlagen und sozialintegrative Praxis. Heidelberg: Edition S, 69-80
Boban, Ines (2000): Integration beim Orientalischen Tanz. Oder: einander tanzen zu sehen verändert den Blick aufeinander und auf sich selbst. In: Markowetz, Reinhard & Cloerkes, Günther (Hrsg.): Freizeit im Leben behinderter Menschen. Theoretische Grundlagen und sozialintegrative Praxis. Heidelberg: Winter, 353-360
Hergarten, Marlies, Heyer, Peter & Hinz, Andreas (1999): Zusammenleben lernen – Verschiedenheit respektieren. Integration statt Selektion. In: Schmitt, Rudolf (Hrsg.): BundesGrundschulKongress 1999: An der Schwelle zum dritten Jahrtausend. Frankfurt am Main: Grundschulverband – Arbeitskreis Grundschule, 65-84
Hinz, Andreas (1999): Stand und Perspektiven der Auseinandersetzung um den Gemeinsamen Unterricht vor dem Hintergrund leerer Kassen. Die neue Sonderschule 44, H.2, 101-115
Hinz, Andreas (1999): Zieldifferentes Lernen als Prinzip. Grundschulzeitschrift H. 124, 4
Grubmüller, Josef, Hinz, Andreas, Loeken, Hiltrud & Moser, Vera (1999): Paradigmenwechsel in der Sonderpädagogik? – Theoretische Überlegungen und konzeptionelle Konsequenzen. In: Schmetz, Ditmar & Wachtel, Peter (Hrsg.): Entwicklungen – Standorte – Perspektiven. Sonderpädagogischer Kongress 1998. Würzburg: Verband Deutscher Sonderschulen, 279-295
Boban, Ines (1998): Integrative Lebensräume für Jugendliche. In: Preuss-Lausitz, Ulf & Maikowski, Rainer (Hrsg.): Integrationspädagogik in der Sekundarstufe. Gemeinsame Erziehung behinderter und nichtbehinderter Jugendlicher. Weinheim: Beltz, 154-163
Boban, Ines (1998): „Voll peacy!?!“ – die Sicht der SchülerInnen. In: Hildeschmidt, Anne & Schnell, Irmtraud (Hrsg.): Integrationspädagogik. Auf dem Weg zu einer Schule für alle. München: Juventa, 193-206
Boban, Ines & Hinz, Andreas (1997): Menschen mit Down-Syndrom und Integration in der Schule. In: Wilken, Etta (Hrsg.): Neue Perspektiven für Menschen mit Down-Syndrom. Erlangen: Selbsthilfegruppe Down-Syndrom, 108-123
Boban, Ines (1997): Integratives Schulklima. Lebendigkeit wahrnehmen und erhalten. In: Meissner, Klaus (Hrsg.): Integration. Schulentwicklung durch integrative Erziehung. Bericht vom 3. integrationspädagogischen Kongreß 1996 in Berlin. Berlin: Diesterweg-Hochschule, 188-209
Hetzner, Renate & Hinz, Andreas (1996): Nichtaussonderung in der Schulpraxis. Die neue Sonderschule 41, 410-433
Hinz, Andreas (1996): Körperbehindertenpädagogik zwischen spezieller Förderung und gemeinsamen Lernsituationen. Zeitschrift für Heilpädagogik 47, 201-205
Hinz, Andreas (1996): Zieldifferentes Lernen in der Schule. Perspektiven für einen integrativen Umgang mit Heterogenität. Die Deutsche Schule 88, 263-279
Hinz, Andreas (1996): ‚Geistige Behinderung’ und die Gestaltung integrativer Lebensbereiche. Überlegungen zu Erfahrungen und Perspektiven. Sonderpädagogik 16, 144-153
Hinz, Andreas (1994): Zieldifferenter Unterricht als wesentliches Moment eines veränderten Umgangs mit Heterogenität. Vortrag auf der Abschlußtagung des saarländischen BLK-Modellversuchs „Zieldifferenter Unterricht in der Sekundarstufe I“ im Februar 1994. In: Ministerium für Bildung und Sport (Hrsg.): Abschlußbericht Modellversuch „Behinderte Schüler/innen in der Sekundarstufe I“ (1991-1993). Saarbrücken: Ministerium, Anlage 5
Hinz, Andreas (1994): Statement zur AG: „Wann ist zieldifferenter Unterricht ‚erfolgreich’?“ Vorlage zur Abschlußtagung des saarländischen BLK-Modellversuchs „Zieldifferenter Unterricht in der Sekundarstufe I“ im Februar 1994. In: Ministerium für Bildung und Sport (Hrsg.): Abschlußbericht Modellversuch „Behinderte Schüler/innen in der Sekundarstufe I“ (1991-1993). Saarbrücken: Ministerium, Anlage 6.1
Boban, Ines (1994): Statement zur AG: „Wann ist zieldifferenter Unterricht ‚erfolgreich’?“ Vorlage zur Abschlußtagung des saarländischen BLK-Modellversuchs „Zieldifferenter Unterricht in der Sekundarstufe I“ im Februar 1994. In: Ministerium für Bildung und Sport (Hrsg.): Abschlußbericht Modellversuch „Behinderte Schüler/innen in der Sekundarstufe I“. Saarbrücken: Ministerium, Anlage 6.2
Boban, Ines & Hinz, Andreas (1993): Geistige Behinderung und Integration. Überlegungen zum Begriff der ‚Geistigen Behinderung’ im Zusammenhang integrativer Erziehung. Zeitschrift für Heilpädagogik 44, 327-340 – Nachdruck (1993) in: In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft 16, H. 4, 73-86
Boban, Ines & Wocken, Hans (1983): ‚... man kann sich das einfach nicht vorstellen!’ Geschichten aus dem Alltag einer integrativen Grundschule. Sonderpädagogik 3, 148 156 – Nachdruck (2004) in: Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Gemeinsamer Unterricht im Dialog. Vorstellungen nach 25 Jahren Integrationsentwicklung. Weinheim/Basel/Berlin: Beltz, 13-21