Integrative Schulversuche in Hamburg
BOBAN, Ines (2024): „Voll peacy!?!” – Die Sicht integrationsklassenerfahrener Schüler*innen in der Sekundarstufe I. In: Willkomm, Dorothea, Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Klabauterin Emily Willkomm. Leben, Lernen und künstlerisches Tätigsein zwischen inklusiver Resonanz und exklusiver Ignoranz. Weinheim: Beltz Juventa, 131-142
HINZ, Andreas (2024): Was Kinder aus Emilys Klasse über ihre Grundschulzeit sagen. In: Willkomm, Dorothea, Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Klabauterin Emily Willkomm. Leben, Lernen und künstlerisches Tätigsein zwischen inklusiver Resonanz und exklusiver Ignoranz. Weinheim: Beltz Juventa, 95-105
HINZ, Andreas (2024): Rückblick auf den gemeinsamen Unterricht der Grund- und Gesamtschule. In: Willkomm, Dorothea, Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Klabauterin Emily Willkomm. Leben, Lernen und künstlerisches Tätigsein zwischen inklusiver Resonanz und exklusiver Ignoranz. Weinheim: Beltz Juventa, 111-121
BOBAN, Ines & HINZ, Andreas (2024): Zeugnisse aus Emilys Schulzeit. In: Willkomm, Dorothea, Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Klabauterin Emily Willkomm. Leben, Lernen und künstlerisches Tätigsein zwischen inklusiver Resonanz und exklusiver Ignoranz. Weinheim: Beltz Juventa, 122-130
Boban, Ines & Mahler, Marco (2004): „Und es kommt immer wieder etwas Neues dazu ...“ In: Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Gemeinsamer Unterricht im Dialog. Vorstellungen nach 25 Jahren Integrationsentwicklung. Weinheim/Basel/Berlin: Beltz, 178-191
Boban, Ines, Naleppa, Pascal & Prott, Jan Martin (2004): Phänomen Freundschaft - auch über die Schule hinaus. In: Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Gemeinsamer Unterricht im Dialog. Vorstellungen nach 25 Jahren Integrationsentwicklung. Weinheim/Basel/Berlin: Beltz, 211-221
Boban, Ines & Hinz, Andreas (2004): Veränderungen unseres Denkens über den Gemeinsamen Unterricht – eine persönliche Entwicklungsgeschichte. In: Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Gemeinsamer Unterricht im Dialog. Vorstellungen nach 25 Jahren Integrationsentwicklung. Weinheim/Basel/Berlin: Beltz, 235-248
Hinz, Andreas & Wocken, Hans (1999): Der Schulversuch „Integrative Grundschule“ aus der Sicht der PädagogInnen. In: Katzenbach, Dieter & Hinz, Andreas (Hrsg.): Wegmarken und Stolpersteine in der Weiterentwicklung der Integrativen Grundschule. Hamburg: Hamburger Buchwerkstatt, 126-156
Hinz, Andreas & Wocken, Hans (1999): Der Schulversuch „Integrative Grundschule“ aus der Sicht der ModeratorInnen. In: Katzenbach, Dieter & Hinz, Andreas (Hrsg.): Wegmarken und Stolpersteine in der Weiterentwicklung der Integrativen Grundschule. Hamburg: Hamburger Buchwerkstatt, 157-200
Hinz, Andreas (1999): Sonderpädagogische Arbeit in Integrativen Regelklassen. Eine Studie zur Praxisentwicklung im ersten und vierten Schuljahr. In: Katzenbach, Dieter & Hinz, Andreas (Hrsg.): Wegmarken und Stolpersteine in der Weiterentwicklung der Integrativen Grundschule. Hamburg: Hamburger Buchwerkstatt, 201-301
Hinz, Andreas (1999): Von der Grundschule mit Integrationsklassen und Integrativen Regelklassen zur Integrationsschule. Veränderungen von Organisationsstrukturen als Teil von Schulentwicklungsprozessen. In: Katzenbach, Dieter & Hinz, Andreas (Hrsg.): Wegmarken und Stolpersteine in der Weiterentwicklung der Integrativen Grundschule. Hamburg: Hamburger Buchwerkstatt, 302-351
Hinz, Andreas (1998): Hamburg. In: Rosenberger, Manfred (Hrsg.): Schule ohne Aussonderung – Idee, Konzepte, Zukunftschancen. Neuwied: Luchterhand, 213-230
Boban, Ines (1998): „Voll peacy!?!“ – die Sicht der SchülerInnen. In: Hildeschmidt, Anne & Schnell, Irmtraud (Hrsg.): Integrationspädagogik. Auf dem Weg zu einer Schule für alle. München: Juventa, 193-206
Boban, Ines (1997): „Ich fühle mich einsam und elend“ – Identitätskrise in der Pubertät. Leben mit Down-Syndrom, H.24, 26-29
Boban, Ines (1997): Gemeinsames Leben und Lernen in der Sekundarstufe I. Leben mit Down-Syndrom, H. 25, 16-20
Boban, Ines (1997): Integrative Lebensräume für Jugendliche. Bayerisches Integrations-Info 4, H.2, 4-8
Hinz, Andreas (1996): Das Aufnahmeverfahren für Kinder mit Behinderungen in Integrationsklassen. Ein Rückblick auf 14 Jahre Aufnahmepraxis. Hamburg: Arbeitsstelle Integration, Universität Hamburg
Boban, Ines (1995): Gemeinsames Leben und Lernen in der Sekundarstufe I – Rückblick auf sechs Gesamtschuljahre. In: Landesarbeitsgemeinschaft Gemeinsam leben – gemeinsam lernen (Hrsg.): Dokumentation. 10. Bundeselterntreffen der Bundesarbeitsgemeinschaft Gemeinsam leben – gemeinsam lernen am 29./30. 4. 95. München: Selbstverlag, 180-186
Boban, Ines (1995): (Ein-)Blicke in die Praxis „der Integration“ in der Sekundarstufe I am Beispiel einer Schülerin der Gesamtschule Winterhude in Hamburg. In: Eltern für Integration Berlin (Hrsg.): Aussonderung macht kaputt. Aktualisierter Bericht vom 9. Bundeselterntreffen 1991 in Berlin. Berlin: Selbstverlag, 83-90
Boban, Ines (1995): Integrative Wege in die Sek II und neue Arbeitsperspektiven. Von alten Einbahnstraßen zu neuen Wegenetzen. In: Eltern für Integration Berlin (Hrsg.): Aussonderung macht kaputt. Aktualisierter Bericht vom 9. Bundeselterntreffen 1991 in Berlin. Berlin: Selbstverlag, 150-153
Hinz, Andreas (1995): Kinder mit geistigen Behinderungen in Integrationsklassen. Lernen konkret 14, H.2, 20-21
Boban, Ines (1995): Gemeinsames Leben und Lernen in der Sekundarstufe I. Rückblick auf sechs Gesamtschuljahre. Lernen konkret 14, H.2, 25-28
Boban, Ines, Goldbach, Bärbel, Hinz, Andreas & Wibrow, Renate (1995): Wesentliche Erfahrungen. Gedanken nach 12 Jahren gemeinsamen Unterrichts. Lernen konkret 14, H.2, 2
Boban, Ines & Matthies, Irene (1994): „Ich fühl mich einsam und elend“ – Identitätskrisen von Jugendlichen mit Behinderungen während der Pubertät. In: Arbeitsstelle Integration der Universität Hamburg (Hrsg.): Die Schere geht auseinander. Integrative Prozesse in Integrationsklassen der Sek I. Bericht vom Fachtag im Mai 1994. Hamburg: Universität, 25-30
Boban, Ines (1994): ‘I have to change a little bit, I suppose’. In: De Witt-Gosker, Trijntje (Ed.): All together (k)now. Utrecht: Seminarium voor Orthopedagogiek, 70-78
Boban, Ines & Hinz, Andreas (1994): Entwicklungen im Bereich schulischer Integration in Hamburg. Gemeinsam Leben 2, 151-155
Hinz, Andreas (1994): Erfahrungen mit integrativer Erziehung in der Hamburger Grundschule. In: Die Grünen im Bayerischen Landtag (Hrsg.): Reader zur Anhörung: Integration behinderter Kinder in Regelschulen. München: Selbstverlag, 9-12
Boban, Ines (1994): Erfahrungen mit integrativer Erziehung in Hamburger Sekundarschulen. In: Die Grünen im Bayerischen Landtag (Hrsg.): Reader zur Anhörung: Integration behinderter Kinder in Regelschulen. München: Selbstverlag, 14-17
Hemmer, Klaus‑Peter, Hinz, Andreas, Rauer, Wulf, Schuck, Karl Dieter & Wocken, Hans (Hrsg.) (1993): Schulversuch Integrative Grundschule. Jahresbericht 1991/92. Hamburg: Arbeitsstelle Integration
Hinz, Andreas (1993): Zur Fortführung Integrativer Regelklassen in der Sekundarstufe I. Hamburg: Internes Skript
Hinz, Andreas & Köbberling, Almut (Redaktion) (1993):10 Jahre Integrationsklassen in Hamburg. Hamburg: Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung (2., erweiterte Auflage 1994)
Boban, Ines & Köbberling, Almut (1991): Der Weg wird, indem wir ihn gehen. Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft 14, H. 5, 5-21
Hinz, Andreas (1990): Veränderungen sonderpädagogischer Arbeit in allgemeinen Schulen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 41, 389-403
Boban, Ines (1989): Schulgeschichten. Erste Begegnungen in einer Integrationsklasse im fünften Schuljahr. Hamburg macht Schule 1, H.6, 13
Hinz, Andreas (1989): (Wieder-)Entdeckung der Heterogenität in der Schule? In: Schley, Wilfried, Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Integrationsklassen in Hamburger Gesamtschulen. Erste Schritte zur Integrationspädagogik im Sekundarstufenbereich. Hamburg: Curio, 49-74
Hinz, Andreas (1989): Integration in der Sekundarstufe I – ja, natürlich ... oder lieber doch nicht? In: Schley, Wilfried, Boban, Ines & Hinz, Andreas (Hrsg.): Integrationsklassen in Hamburger Gesamtschulen. Erste Schritte zur Integrationspädagogik im Sekundarstufenbereich. Hamburg: Curio, 75-99
Boban, Ines & Hinz, Andreas (1989): Länderbericht Hamburg. In: Gemeinnützige Gesellschaft Gesamtschule (Hrsg.): Dokumente – Informationen – Arbeitsmaterialien 2/89: Integration von behinderten und nichtbehinderten Kindern in der Gesamtschule. Bericht von der Fachtagung am 24. - 26. 2. 1989 in Bad Godesberg. Aurich: Selbstverlag, 44-51
Wocken, Hans & Hinz, Andreas (1988): Der Schulversuch im Überblick. In: Wocken, Hans, Antor, Georg & Hinz, Andreas (Hrsg.): Integrationsklassen in Hamburger Grundschulen. Bilanz eines Modellversuchs. Hamburg: Curio, 13-24
Boban, Ines & Hinz, Andreas (1988): Behinderte Kinder nach vier Jahren Integrationsklasse. In: Wocken, Hans, Antor, Georg & Hinz, Andreas (Hrsg.): Integrationsklassen in Hamburger Grundschulen. Bilanz eines Modellversuchs. Hamburg: Curio, 127-181
Boban, Ines, Hinz, Andreas & Wocken, Hans (1988): Warum Pädagogen aus der Arbeit in Integrationsklassen aussteigen. In: Wocken, Hans, Antor, Georg & Hinz, Andreas (Hrsg.): Integrationsklassen in Hamburger Grundschulen. Bilanz eines Modellversuchs. Hamburg: Curio, 275-331